济源四中2010年重点工作总结

重点工作内容：深化学、研、考课堂教学模式研究和强化研修反思，助推教师素质提升工程。一、背景意义：自从08年实行新课程改革以来，经过两

重点工作内容：深化“学、研、考”课堂教学模式研究和强化研修反思，助推教师素质提升工程。

一、背景意义：
自从08年实行新课程改革以来，经过两年的摸索和努力，我们取得了一些成绩，但与一些先进地区和学校相比，我们明显感到还存在着很大差距，一部分教师的课改意识和研究反思意识还有待加强，一部分教师还存在“穿新鞋、走老路”的现象，有的课堂仍然是传统的“满堂灌”。与此同时，我校面临新的发展机遇和挑战，社会对优质教育资源的需求和现有的教学资源现状存在着很大差距。针对这两种情况，在2009年底，我们提出2010年为学校“素质质量年”，将“深化‘学、研、考’课堂教学模式研究和强化研修反思，助推教师素质提升工程”作为年度主要工作。
二、工作设想：
1、加强理论学习，提高教师素质。
2010年初，学校出资为每位教师配备了《今天怎样做教师》和《教师如何做好课堂教学设计》，要求全体教师认真研读，并要积极撰写读书笔记和学习心得，以此加强教师的新课改意识，提高其理论水平。
2、以“学、研、考”为指导思想，分课型构建课堂教学模式。
（1）、构建课堂教学模式的基本想法是：
①、作为落实新课改的主要渠道，②、提高教学质量的关键环节，③、反映教师素质的平台。
（2）、分课型构建课堂教学模式必须遵循以下四点原则：
①、以“学、研、考”为核心思想，②、目标设定必须可测量、可观察、可操作，③、要体现“多联系、缓坡度、快反馈、速矫正”的原则，④、体现“堂堂清”。
（3）、形成方式：
学校提出课堂教学模式的总的指导思想是“学、研、考”，以永威中学“先学后教、当堂训练”为范例，各备课组、教研组结合自己的实践进行探索研究，形成本组特色的教学模式。
（4）、实施过程：
分为两个阶段：①、各组探索研究、归纳形成阶段，②、实践、演绎、提升阶段。
（5）、期望达到的目的：
通过此项工作的开展，促进教师课堂教学思想的转变，由“教师的教”转向“学生的学”，促进教师课堂规范的提升。
3、引导教师坚持撰写教育教学反思，养成反思教学的良好职业习惯。
年初在校园网站开辟“研修平台”专栏，进行教学案例、反思展评，通过不断反思自己的教育教学活动和效果，及时整理自己的亲身感受和困惑，提出问题，并在与同伴互助中进行研讨，在研讨中提高。教科室间周确定一个主题布置作业，所有教师都围绕这一主题在网上上传作业，教科室安排专人进行批改，定期公布结果。
三、具体措施：
1、外出学习
在1月份，学校先后安排骨干教师、学科带头人、教研组长、中层领导等40余人分三批各赴沁阳永威中学蹲点学习一周，深入学习其“先学后教，当堂训练”，“堂堂清、周周清、月月清”等先进的教育教学理念。3月份又选派部分教研组长到郑州学习“兖州一中循环大课堂”教改经验。学习回来后，结合我校实际，进行课堂教学模式的探索和研究。
2、专题研讨
年初学校结合新课程理念和本校实际，领导提出设想，在教师中广泛征集意见，通过例会研讨，初步形成以 “学、研、考” 为指导思想，分课型构建课堂教学模式的指导思想。各教研组经过“研讨——上课实践——总结——改进——完善提升”等几个阶段的研究和探索，最终形成了语文组 “三读一小结”课堂教学模式、散文阅读“自主感悟式教学模式（读—括—赏—悟—移）”，数学组的“学案导学五环”教学法，英语组的“讲评课五步法”、“快乐阅读五部曲”，物理组的“问题教学法”，化学组的“学研考三步教学法”，政史地组的“五环问题教学法” 生物组的“目标导学，即学即练”等课堂教学模式。这些模式形成我校课堂教学的特色，为规范课堂教学，向45分钟要效益的课堂教学目标提供了样板。
3、课例展示
先以教研组为单位每位教师在课堂上展示本组研究成果，然后各组挑选本组优秀的教师在全校进行课堂展示比赛，在1月18日至22日举行了为期三天的课例展示活动，其中有12位教师参与课堂展示，最终卫小利、王洁丽、水艳粉、李红霞等4位教师获一等奖，周其英、张斌、郭红艳、赵贤明、等8位教师获二等奖。
4、研修反思
要求每位教师每周对自己的课堂或他人的课堂进行反思，反思课堂的得与失、成与败，并在学校“研修平台”中完成反思作业，让每位教师形成理性的认识，为下一步教学提供参考依据。一年来，教师在学校研修平台共发表文章1600余篇，其中300余篇被评为优秀文章。广大教师不仅积极撰写反思心得，还经常浏览学习别人的文章，大家相互交流，发表评论，形成了浓厚的研修氛围。许多优秀文章受到教师的热评，如王秋晓老师的《与看小说的学生斗勇》、李金霞老师的《一场座位的风波》、姜甜甜老师的《一起成长，斗志斗勇》、牛爱群老师的《从学生生活出发，构建地理生活化课堂》、陈巧艳老师的《课改心得》等。学校在期中评出表现优秀的“赵永娥、杨艳丽、吴丽娟”等10人为“校本研修先进个人”进行了表彰。我校也被教育局表彰为“网络研修先进单位”。
5、成果展示
从课例展示、研修反思中，挑出优秀教师作品在全校范围内示范推广，形成本校的、本学科的课堂教学特色。12月份分别组织了“课堂教学模式研究”成果展示活动和青年教师汇报课活动，直接参与两项活动的老师共26人，其余老师间接地参与了备课、听课、评课。在听课过程中，邀请市教研室老师全程参与指导，学校中层以上领导全程参与听课，并且每节课后都由市教研室老师和学校领导主持评课，所有听课教师都参与评课议课，每位教师在活动中均有不同程度的提升和进步。在成果展示活动中，英语组的陈贯玲、数学组的苗源、语文组的王亚琳、理综组的牛菁等4人获得一等奖，胡芳、卢永峰、李红霞、李金霞、周其英、张斌、范海英、水艳粉等8人获得二等奖。
四、取得成效
一年来，通过课堂教学模式研究工作的实施，我校教师的课改意识加强了，驾驭课堂的能力提高了，彻底转变了课堂教学理念，真正实现了变“学堂”为“研堂”，让学生真正成为课堂的主人，切实提高了课堂教学效率，从而促进了教学质量的全面提升。2010年高考成绩超额完成市局下达的任务，完成率居全市之首，高一、二在历次统考中上线人数均比入校时有明显进步。通过研修反思，教师不仅提高了教育理论水平，更促进了专业素质的提升，进而全面提高了教学质量。2010年我校共有12名教师被评定为市级骨干教师、7名教师被评定为市级学科带头人。有9名教师参与市优质课大赛，李瑞、卢娜、胡芳、陈贯玲等6人获一等奖，3人获二等奖，2人参与省优质课大赛并分获一等奖和二等奖。在济源市第四届职工技能大赛中，孔艳、李光磊等七名教师获得二等奖。教师在各级各类刊物发表论文40余篇，论文获奖30余篇，获省市级成果奖15项。有30余人参与了省市级课题研究。

2010年12月