向课堂四十五分钟要效果的点滴体会
“作业多，负担重”，这是学生反映强烈并亟待研究解决的实际问题。这里仅就语文教学谈谈自己的体会 。 语文教学的任务，旨在提高学生
“作业多，负担重”，这是学生反映强烈并亟待研究解决的实际问题。这里仅就语文教学谈谈自己的体会 。语文教学的任务，旨在提高学生掌握与运用语言的能力，提高和培养学生的观察力、综合力、联想力和创 造力。作为教师，必须明确这一任务，并贯穿于教学的各个环节，在有限的时间内收到较好的效果。如何充分 利用好课堂四十五分钟，我认为应从以下几个方面着手。
一、备课要做到“三位一体”。
所谓“三位一体”是指备教材，备学生，备教师自己，要有一个整体观念。
“备教材”，是指对教材的重点、难点必须弄清抓准。《教学参考书》既然是“参考”就不能照搬，要做 到有所取舍。为很好地完成教学任务，教师必须吃透教材，还要阅读大量的有关资料，做到讲课胸有成竹，处 理重点、难点得心应手。
“备学生”，是指对自己所教的对象，要有一个较清楚的了解，如学生的思想情况、知识底码（口头表达 、文字功夫、知识面等）。学生在这一课中会有哪些难点疑点，对这一课的思辨力和练写上会是怎样，上、中 、下三类学生在这一课中会有哪些不同的困难或收效，应该运用何种方式授课才能使不同类型、不同水平的学 生都有收获。
“备教师”，是指教师自己对讲授这一课的长处或不足。这一课与其它课乃至其它学科有何联系，教师自 己的知识底码怎么样，还需要哪些知识来充实自己等。
抓好“三备”是上好一堂课的基础，也是向课堂四十五分钟要效果的关键。
二、精心设计每一节课。
课堂设计，主要指教师与学生在课堂上的活动要有合理而恰当的教学结构和节奏。苏联教育家赞可夫说： “教学的结构是‘因’，学生发展进程是‘果’”。教学过程能决定学生发展的过程。学生只有发展水平提高 了，学起知识来，才会觉得轻松容易，课业负担也会随之而减轻。
在短暂的四十五分钟里，带领一班人马要攻打怎样的主攻方向、运用什么战略战术，教师都应做恰当的安 排。如《娘子关前》一文，篇幅长，内容比较单纯，线索和记叙的顺序都清楚，全文也没有什么生字词，我就 紧密联系学生的写作实际进行设计。平时学生在写作中，不会拟小标题，综合概括能力差，于是我就把学生认 识小标题的作用及练习概括拟定标题作为本课教学的重点之一。我要求学生抛开课文原有的七个标题，通过阅 读分析每部分内容，另概括出七个新标题。新标题不但要概括这部分内容，还必须是八个字，形成对偶句、然 后让大家谈小标题所起的作用是什么。经过同学们动脑、动手、动口，很快就综合概括出了七个较为凝炼的新 标题，并对设小标题的作用、意义也谈出了颇有见地的看法。这堂课学生既紧张，又兴趣盎然，使综合能力得 到了训练，同时也达到了教学目的。
对作业练习精心选择，要有代表性、典型性，力求做到举一反三。一般情况是课堂上有作业，课下没作业 。每篇课文后边的思考练习题是编书者精心设计的，学生必须掌握，然而这些练习，也要学生动脑、动手、动 口。随着老师的讲课，分析课文时弄懂弄通了，就不需要课下再费功夫去做了。如讲《荆轲刺秦王》一课，开 始我就要求学生听课时认真总结本文中的通假字、多义字，重点解决“兵、私、穷、以、诚”等字词的含义， 找出被动句，都是什么词表被动的……学生在听课中，边领会其意，边总结归纳，课上不但掌握了要学的知识 ，而且作业也随之完成了。
实践使我体会到，精心设计每一节课，是减轻课业负担，向四十五分钟要效果的重要一环。
三、敢于取舍，分散重点、难点。
讲一篇课文要让学生掌握的知识很多，切不可面面俱到，这也不肯舍，那也不愿丢。那种“课堂上全面深 刻，讲深讲透”的提法，我认为是不可取的。
为把传授知识和培养能力统一起来，为在有限的时间内组成一个相对独立而又有机结合的完整的知识体系 ，教师必须心怀大语文，脑容各册书，眼观全局，紧盯一点。通过若干侧面（点）的教学，达到完成整体的教 学任务。同一文体的单元教学，既要照顾到每篇课文的特殊性和多样性，又要注意到各篇课文的共同性和规律 性。在教学过程中，要树立“立体”的观念，充分发挥课堂教学的职能。比如我在教小说单元时，就采取分散 重点、个个击破的方法。
故事情节，环境描写，人物形象的塑造，是小说体裁的三个要素，而其中最主要的是人物形象。一提起《 红楼梦》我们立刻会想起贾宝玉、林黛玉；提起《祝福》就会想到祥林嫂。因此，小说单元教学研究人物形象 的塑造，就显得更为重要了。而塑造人物形象的方法，无非是肖像描写、心理活动描写、人物行动对话、环境 和细节描写等。一篇（部）小说中人物形象的塑造手法往往不只一种，甚至是多种塑造手法兼而有之。我在小 说文体教学时，在通览六册小说课文的基础上，分别确定以下重点：《祝福》中对祥林嫂的肖像描写（三次描 写她的眼睛）；《项链》中路瓦栽夫人的心理活动描写；《林教头风雪山神庙》用自然环境描写来烘托人物性 格，推动情节发展；《守财奴》中的葛朗台运用语言和细节描写；《药》中华老栓和康大叔主要是运用语言和 动作神态来刻画的。这样篇篇有重点，堂堂有所得，在教师引导下，要学生认真研究，细细品味，牢固地掌握 了有关知识，并配合单项写作训练，进而达到妙笔生花于写作之中的目的。
总之，要想充分利用好课堂四十五分钟，必须抓好“三备”，精心设计每一节课，处理好点面关系，敢于 取舍，在课堂上力求做到提高认识能力与智力开发融为一体，使之收到举一反三、融会贯通的效果。