济 源 四 中 教 学 常 规

为全面实施素质教育，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、评估有所遵循并使学校教学工作逐步走上科学化、规范化的轨道，

    为全面实施素质教育，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、评估有所遵循并使学校教学工作逐步走上科学化、规范化的轨道，全面提高教学质量和管理水平，实现学校教学成绩稳居全市同类普高第一的目标，结合四中教学的新形势，特修订《济源四中教学常规》。
一、基本原则
(一)坚持全面发展教书育人的教育观
在整个教学过程中，必须全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，面向全体学生，全面实施素质教育，努力培养德、智、体诸方面全面发展的建设者和接班人，迎接知识经济的挑战。
(二)坚持学为主体，教为主导的教学观
教学是师生的双边活动，在整个教学过程中，要坚持学为主体、教为主导的教学观。教师要有计划、有步骤、有节奏地诱导、引导、疏导、指导学生把未知转化为已知，把知识转化为能力，有效地完成教学任务。
学科教学要从实际出发，从整体出发，注意协作，合理安排，统筹兼顾，减轻负担，尽量为学生创造独立思维的条件；要因材施教、分类推进，使全体学生都有积极自学、发挥个性特长的机会；要努力创设适合创造思维的环境气氛，使学生的创造思维得到充分发挥。
二、具体要求
(一)制订教学计划
教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学期计划、单元(章节)计划和课时计划。
l、制订教学计划要做到“三熟悉”。
(1)熟悉教学大纲．通过学习教学大纲，明确本学科的教学目的、教学任务、教学内容、教学重点难点和应当遵循的原则等．
(2)熟悉教材。要深入钻研教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，明确各章节在整体中的地位，明确本学期教学要求和教学重点难点。
(3)熟悉学生。做到深入地掌握学生的“双基”“能力”“学风”“学法”四个方面的情况。
2、学期和单元(章节)教学计划要具有以下主要内容：
(1)学生基本情况分析。(2)教材分析(含教学目标、教学重点和难点等)。(3)完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施。(4)教学进度，每周课时进度安排。(5)考试安排。
(二)备课
备课是上课的前提，是保证教学质量的关键环节。备课要有三个步骤。
l、个人备课。个人备课要做到“五备”：
(1)备大纲。通过反复钻研教学大纲，明确目的要求，弄清应当遵循的原则，做到有的放矢。
(2)备教材。通过反复钻研和推敲教材，了解教材内容和内在联系，明确本章(单元)、本节(课)教材在整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和教学难点。
(3)备学生。要认真研究学生情况，了解学生的学习实际， 充分估计可能出现的问题以及如何有效地启发引导学生解决疑点、难点和重点，做到因材施教。
(4)备教法。从实际出发，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教学实效。
(5)备学法。要指导学生不断改进学习方法。教师不仅要注重教法，更要注重研究学生的学法。要科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手获取知识和能力。
2、集体备课。要在个人备课的基础上，以年级备课组为单位进行集体备课，要做到“三定”“五统一”。“三定”即：定时间、定内容、定中心发言人。“五统一”即：统一教学目的、统一重点和难点、统一“双基”和“能力”要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教法的建议。
3、编写教案。在个人备课和集体备课的基础上，写好教案。有经验的教师可以写简案，中级以下教师要写详案。 教案应具有以下十项内容：(1)课题；(2)教学目标（包括知识传授、能力培养、思想教育三个方面）；(3)教学重点和难点；(4)课型；(5)教法；(6)教学用具；(7)教学过程；(8)板书设计；(9) 作业练习；(10)教学后记。
上课前一周完成集体备课，教案至少有两课时的提前量。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整。无教案不能上课，没有备课组长把关签字的教案不能上课。教导处每月底集中检查一次教案。
(三)课堂教学
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是贯彻教育方针，实施素质教育的主渠道。
l、教师要提前 3 分钟到达教室门口，扫视学生准备情况，使其安静。
2、课堂教学的基本课型有新授课、复习课、讲评课，具体要求见后。 
3、课堂教学要做到四个有机结合、六项基本要求：
(1)四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向全体学生和因材施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。
(2)六项基本要求：教学目的要明确；教学方法要恰当；教学结构要严谨；教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动。
4、要努力提高教学艺术。课堂上要做到重点突出、难点分散、条理分明、语言生动、深入浅出、板书规范。
5、要努力提高课堂教学效率，向40分钟要质量。做到熟练地驾驭教材、教会学生，加强课堂训练，减轻课外负担，力争当堂解决问题。
6、要严密组织教学过程，精心设计、安排有序，不迟到不拖堂；要服饰整洁、仪表端庄、教态大方、精神饱满、语言清晰，坚持运用普通话教学；对学生要满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。
7、要培养学生科学的学习方法和良好的学习态度。要求学生抓住预习、听课、复习、练习四大环节，并掌握“三先三后”“一总结”的学习方法，即先预习后听课，先思考后问问题，先复习后练习；学完一个单元要及时归纳总结和考试，把知识系统化。做完作业和考试后要体会方法和思路，最后再听教师讲评。
(四)作业设置和批改
做作业是学生运用知识锻炼能力的实践活动，是使学生牢固掌握知识和技能的重要手段，是教师检查教学效果、掌握反馈信息、及时弥补知识缺漏、不断改进教学的必要措施，是培养学生认真、耐心、细致、钻研等良好学习习惯的重要渠道。
l、严格控制作业量。各年级要建立学科作业协调制度，各任课教师应控制当天课下作业量，数学以布置 3 道题为宜，物理、化学以布置 2 道题为宜，政治、历史、地理、生物以布置 1 道题为宜，作文以三周 2 篇为宜，高三外语小作文以每周 1 篇为宜，高一、高二外语作业以每周 2 — 3 次为宜。严禁以超量布置作业手段惩罚学生。
2、设计作业要符合教学大纲和学生学习实际，目的要明确，内容要精选，难易要适度，避免搞题海战术和机械重复练习，要有科学性和系统性。
3、作业批改要及时。除作文外的其他学科作业，应立足于当天批阅，提倡全批全改。数学、语文、外语，代两个班可以批阅 1/2 ；物理、化学，代三个班可以批阅 1/2 ；生物、政治、历史、地理，代四个班可以批阅 1/2； 低于此规定标准的要全批全改。对学生作业中出现的知识和能力上的缺漏和谬误要及时纠正和补救。从教改的角度出发，作文可适时适当指导学生相互批改。
4、教师要备有作业批改手册。对学生作业中出现的问题做必要的记录，对其共性的问题及时讲评。
5、对学生做作业，要进行严格的规范化训练，必要时要反复强调，以促使学生养成良好的规范习惯。
6、严格控制课外辅助读物。语文、数学、外语以 1—2 本为宜，其他各科以 1 本为宜。
(五)课下辅导
课下辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个性差异教学的重要措施。
1、课下辅导的时间主要是课前饭后、活动、自习、节假日等。
2、从实际出发，对学生进行科学分类。在学生入学或分班之后，要根据学生的学业基础、智力因素、非智力因素、学习成绩四个方面，对学生进行分类辅导。
3、分析具体情况，制订具体辅导计划。任课教师要协同班主任，对每个学生进行具体分析，制订转差、培优计划，计划要定目标、定对象、定时间、定内容，因材施教，个别辅导，使全体学生分别得到提高。
4、师生有效配合，实施辅导计划。对优秀学生，要教给其学习方法，并重点辅导其自学；对边缘学生，要注意开发其智力因素和非智力因素；对弱科学生，要针对学生存在的实际问题，耐心细致的搞好个别辅导。课下辅导只有在保证课堂教学质量的前提下才能发挥其理想作用，不应将课下辅导变成变相上课，更不允许学科间相互挤占辅导时间。
5、认真组织好各学科竞赛辅导班，定教师、定时间、定地点、定目标，重视选拔和培训尖子学生，提高他们的参赛能力，为学校争光。
(六)阶段考试
根据“小过程、多循环、快反馈、速矫正”的原则，合理设置不同形式的考试，分为：期中考试、期末考试、抽测、竞赛、单元测试、随堂测试等。
1、期中考试、期末考试：
每学期学校统一组织进行的期中、期末考试，是对每个班级、每个备课组进行工作检查的重要组成部分，是衡量教师教学水平、评估学生学习优劣的重要依据。
(1)各年级的期中、期末考试监考由教导处统一组织安排。
(2)期末考试由全市统一命题、改卷、登分，期中考试命题、改卷、登分、讲评由各年级备课组安排。
(3)期中、期末考前，任课教师要拟好复习计划，指导学生认真复习和总结，使学生的知识能力在原有的基础上得到系统和提高。
(4)期中考试后要及时分析总结，各备课组要对试卷和考试情况进行质量分析，各任课教师要对学生的试卷答题情况进行分析总结，然后进行有针对性的纠正和弥补性辅导，以利于后一阶段的教学和期末备考。
(5)期末考试后，各备课组、任课教师要结合学生的考试情况，认真回顾一学期的教学得失，对照先进，查找不足，制订下一学期的教学目标。
2、随堂测试、单元测试、抽测：
随堂测试、单元测试、抽测是搞好教学的重要环节，是对常规教学的检测和推动。通过随堂测试、单元测试、抽测可以使学生在行进间教学中系统巩固知识，可以了解学生掌握和运用知识情况，了解学风和教学效果。
(1)提倡随堂测试，检查学生本节课的接受率、巩固率、运用率。随堂测试以本节课的重难点为测试内容，时间应以 10—15 分钟为宜。
(2)在讲完每一单元后，要及时进行单元测试。单元测试试题要以课本内容为主，适当融进课外知识（以20%为宜）。
(3)各年级备课组要认真组织好随堂测试、单元测试，教导处、年级组把好考查关，加强督促、指导。
(4)抽测是对随堂测试、单元测试的补充和验证，由教导处组织进行。每班抽前 10—20 名学生到指定地点在指定时间内考试，试后教导处统一组织专人改卷、登分，并及时通报。
(5)各类测试后要全面分析，及时补漏，确保每个单元知识点能落实。
(6)各备课组、任课教师要研究测试题的重难点、知识衔接点和遗漏点，提高教学效益。
3、学科竞赛：
学科竞赛是培优的一项重要举措，是检查教师培优措施落实情况的有效手段。
(1)每学期都结合实际，按学校计划有目的地进行一些学科竞赛。
(2)学科竞赛以培优转差为目的，以确保各年级各科有一支优良的学生队伍，参加上级组织的各项竞赛活动。
(3)竞赛内容、时间、式样由教导处统一安排、落实。内容以学过的知识为基础，适当扩展。
(4)竞赛实行统一命题，统一监考，统一改卷，统一计分。
(5)竞赛成绩由教导处公布，竞赛名次按事先规定排列。
4、考试命题：
(1)命题人：除期末考试由全市统一命题外，其他各类考试由年级备课组指定任课教师独立完成命题工作。
(2)命题时间：自学校安排之日起，应保证在五天内将试题、参考答案、评分标准一并完成。
(3)考试时间和计分：一般来说各科考试时间与高考的时间一样。各科试卷一般按高考各科计分规定计分。
(4)考试内容：期中考试主要是考查半学期的教学内容，同时也应适当考查与这些知识有紧密联系的其他重要知识，但所占比例控制在20％左右。单元测试以本单元知识为主。
(5)命题原则：①各年级以高考为标准达到相应的质量要求，必须坚持对学生基础知识和综合应用能力全面考查。坚持严格遵循各科教学大纲提出的要求命题。既不准出现超纲现象，又不能任意降低教学质量标准，也不出偏题、怪题，命题还要突出我校的教学特点，为从严治学、立足双基、开发智力、培养能力创造良好的训练机会。
②试题应以考查双基为主，考查双基部分的内容应占60％左右，考查综合性应用知识的部分应占30％左右，难度较大的题目应占10％左右。试题梯度明显，区分度良好，难度系数适中。
③试题要有代表性，所涉及的文字，应力求简明，寓意明确，用词准确，说明清楚。
④试题形式及来源：要求以改革创新的精神命题，要研究跟踪高考命题规律，形式要求多样化。对分析题、论证题及思路开阔的题目应加以重视，借以锻炼培养学生分析问题解决问题的能力。同时还要注意设计不同学科知识相互渗透综合运用类题目以培养学生利用学过的知识解决实际问题的能力。题目以自选、自编为主，不得照抄成题，更不能运用成套题，可使用高考题进行改造。
(6)试题复核：命题人完成命题任务后，必须首先交教研组长验看是否符合要求，同意后方能交文印室印刷。命题人必须在本科开考前对印制好的试题进行文字、数字、标点及内容的全面仔细复核，不得将错误试题带进考场。
(7)保密要求：命题人和文印的有关人员，从命题、印制到考前分题，必须对试题严格保密。
5、监考：
(1)所有监考教师，都应认真学习高考的监考守则、考场纪律和有关规定，象对待高考那样去完成每次考试或抽测的监考任务。每场考前提前20分钟(第一场提前30分钟)到考务组点名。
(2)每场必须两人监考，分工清楚，责任明确，两位监考教师一前一后，任何人不得迟到、早退或从事其他与监考无关的活动，更不得未经许可相互替代，严禁擅离职守。
(3)严格按高考的标准要求学生、训练学生。对违犯考场纪律和考场舞弊现象要坚决予以制止，不隐瞒，不敷衍，不私了，应及时实事求是的反映，记录作弊情况。以正考风来正学风促教风，用教师的认真态度来带动教育学生。
(4)监考老师应严格按照每次考试的日程和信号时间表，准确无误地领试题、发试题。指导学生填写试题上的有关项目。
(5)交卷工作，不得有所松懈和疏漏。卷二装订好交考务组检查、核对准确无误后，方可离开。
6、评卷和记分：
(1)教导处将装订好的试卷，发到备课组，各科评卷工作在备课组长负责下，组织流水作业形式评卷。应严格按评卷标准进行批改，如有异议，应在组长主持下，经命题人同意进行合理改动。评卷过程，应公正、严肃、认真，杜绝漏批、错批的现象发生。
(2)试卷评完后，由各备课组负责把学生的成绩准确登在教导处发的登分表上，保证不出差错，杜绝弄虚作假。
(3)任课教师对学生的试卷应认真检查有无漏批、错批、合错分的现象，成绩表记分与试卷分数是否相符。如检查无问题，方可将试卷发给学生，以备评讲试卷。
(4)评卷完毕后备课组长应召开本组教师会议，共同分析总结考试或抽测情况，备课组长要写出试卷分析，为下阶段教学提供参考意见。
(七)讲评
讲评，是教学过程重要的环节之一。讲评课属于以分析学生考试或作业情况，纠正考试或作业中存在的错误，弥补教学上的缺漏，帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力的一种课型。
1、要上好讲评课，必须认真分析试卷，充分挖掘试卷中隐含的各种信息，然后确定讲什么，怎么讲。
2、讲评课备课要做到“三统”“三看”
(1)“三统”：一统学生的考试成绩，即对考试的最高分与最低分、平均分、优秀率、及格率、后进生提高幅度、各分数段人数分布等都进行统计；二统各题得失分人数；三统各题失分具体原因，典型错误，找准病根及创新性解题思路和方法。通过三统，力争对学生考试情况有一个清楚的了解。
(2)“三看”：一看各试题考查了哪些知识点，考查了哪些能力；二看各题目的结构和特点，难易情况，符合不符合教纲考纲要求、判断哪些是好题、新题、哪些是陈题、不好的题；三看，整份试卷是否是一份好试题，对试题做出一个总的客观评价，符合不符合教学实际，利于不利于下一步的教学，然后加以因势利导。
3、讲评必须把握准“七要”
(1)讲评要体现练考态度。考试最能锻炼学生的学习态度，通过学生试卷的分析，讲评哪些学生的态度端正、哪些学生的态度不端正。通过多次讲评，使学生养成良好的练考态度。
(2)总结考试情况要以鼓励为主，注意调动学生的积极性，切忌过多指责学生，不论学生成绩如何，教师都应该多发现、多挖掘学生的闪光点；对成绩优秀的同学要肯定成绩，予以表扬，并防止其骄傲自满，发挥优秀生排头兵及辐射作用，对成绩较差的要多鼓励。
(3)分析试卷找准病因后，要根据不同的内容，不同的题型，不同层次能力要求和不同解题方法存在的问题，教给学生纠正错误和避免失误的对策。
(4)讲解要有针对性。哪些该讲，哪些不该讲，哪些需要练，哪些要多讲多练，必须进行精心安排与设计，不能胡子眉毛一把抓。要抓住学生带有普遍性、倾向性的突出问题，有针对性的重点讲解，帮助学生弄清楚哪些属于基础知识基本技能不过关，哪些属于解题思路不清或分析综合能力不强或缺乏审题能力等。“只有对症下药”才能真正治好“病根”。
(5)要举一反三，多角度多层面进行分析。讲评课不能就题论题，对学生失误的试题要多角度多层面引导学生思考，多从做题规律上进行分析研究和训练，把每个知识点放到知识体系中讲解，同类知识点归并串线，使学生形成多层次全方位的知识结构和体系。达到举一反三，触类旁通的效果。
(6)要注意指导解题方法。试卷讲评应是知识系统化、规律化的总结。要教给学生分析问题、解决问题的方法。针对不同题型的特点，讲解一些审题要略，解题思路，归纳综合方法、帮助学生学会审题、解题。
(7)要注重实效。①对做错的题，组织学生重新做对，进行补偿教学。②选择或设计与做错的相类似的题目，进行纠错强化训练。③充分利用现代化教学手段加大课堂容量。④讲评后要组织学生自我总结，以吸取经验教训，巩固讲评成果。⑤讲评后，教师可挑选出试卷中出错率高的试题，放在平时讲练之中，帮助学生消化巩固。
4、平时作业习题训练可参照以上有关规定进行讲评。
(八)教学形势分析
教学形势分析重在分析学生一个阶段的发展情况和趋势，是集群体智慧制订下一步教学目标的好方法。
1、教学形势分析一般以教学组为单位在测后进行，可邀请学校领导参加指导。
2、教学形势分析不要走过场，要分析到每一位学生，分析到每一位学生的每一科，要从学生的思想、生活到学习、精神状态进行全方位的分析，找出学生的强科和弱科、优势和不足，具体研究解决问题的办法。
3、高一、高二年级要注意抓好中差生转化，高三年级注意抓好边缘学生上线。三个年级都要重视培养尖子学生，力争每次统考中市前 100 名占 5 — 10人，前 300 名占 35 — 45人，前 500 名占 60 — 70 人。
4、教学形势分析会后，教学组长要写出简要总结，交年级组和教导处备查。
5、整个年级的教学分析由年级主任主持，全体任课教师参加，由班主任作重点发言。全体教师能了解到班级之间的不平衡和学科之间的不平衡，有利于下一步教学。会后，年级主任写出小结，交教导处备查。
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